孩子们喊道。
看来加减法还是有点基础。
赵骏心里想着。
“那有人知道三加七等于多少吗？”
他又问。
这下🀝就没人很快给答案，🂊孩子们掰着手指头，一会儿才有人先说：“十！”
不会凑整算法。
赵骏大抵知道了孩子们的水平，就在黑板上写下了一加九，二加八，三加七，四加六，五加五等几个数列，对大家说道：“那咱们今天学凑整算法🚍.”
在日常生活当中加减法一般只用于五位数以下，😺🆞🐫再多就用计算器了，甚至很多人两位数以上都直接用计算器。
但小学数学该教还是得教，⛽☒所谓的凑整算🝌法自然是先算个位数能凑整的计算⛉😠🂳方式。
赵骏在黑板上写下了1+6+9，告诉大家这个数列该怎么⛣🜋算。
简单来说就是先算1+9🂊等于10，再加🝌6等于16。
然而即便这么简单的算术，孩子们还是学得云里雾里，磕磕绊绊学了♖🈖♾好一会儿才会。
之后赵骏又教了其它几种🂊，忙碌了一节课，弄🐊♲得他血压都快上来了。
现在遇到的困难有两点。
一是🀝孩🞅👭子们能力有高低，理解速度有快有慢，他不得不照顾那些👸慢的孩子，一遍一遍地教。
<divclass="contentadv">二是他是个瞎子，写字都是摸索着写，有的时候经常会画错，又要擦掉重新写，就弄得往往一个知识点，他得耗好几分📇😰钟才能搞定，身心俱疲。
难怪都说教数学的老师🖼🗼♖容易⛽☒掉头发，还好🝌自己是个语文老师。