婧芝不明所以，🀟♧只好带着疑惑的神情看着坐在🙝她身旁的这个“文质彬彬的学者”。
此时，“学者”的脸上闪过一丝浅浅的微笑：他自己行侠仗义的行为终于小有收获—🛎—坐在他身♭旁，散发着甜甜香水味的中国姑娘，终于注意到他的存在！
婧芝呢，她仍旧深陷疑惑的深渊，🐙⛽一脸茫🇮🛸♧然。
这个讲师的语速非常快，说的几乎都是非常冗🙝长的复合句；而且，她讲的知识不属于婧芝所熟悉的领域，让婧芝听起来十分晦涩难懂。
婧芝心想，现在只能死马当活马医了！
她没有做声，脸上也没有什么表情，一直低着头，认真地阅读“学者”递过来的那几张纸，期盼着纸上印的那些密密麻麻的英文字母，可以第一时间告诉她，站在她身🞮🗣🝘旁的这个女人到底在🃏讲🃋什么。
这个时候，婧芝发现印在纸上的这些句子被分成几个组，每组🇵🜹分别有差🆉不多🍰🝌十个句子，部都是疑问句。
第一组的问题，大致是关于作为助教我们应该完成什么样的任务；我们应该怎样帮助学生；我们的职责是什么；我们🖏👧需要做什么……
这应该是涉🝯🎧及🎵🕚教育学的问题，婧芝🐙⛽心里想着。
这个时候，她才明白过来：原来，这个一直在滔滔不绝讲话的老师，是在解释纸上的许多关键问♭题，听上去更像是在做一个“小型演讲”。
“🕀小🍨型演讲”很快结束，教🄆室里立刻安静下来。
讲师停顿几秒钟，又立刻发出指令，要求大家用十五分钟的时间讨论第一组题目，并且告诉🞔大家，在十五分钟之后，她会做最后的总结。
一时间，教室里变得嘈杂起来。
婧芝总算是松了一口气，低下头继续专心致志地⛖🚚📾阅读自己面前那几张🛫🟒🜩纸🆉上印的第一组问题。
这个时候，那个“文质彬彬的学者”转过身子，面对着婧芝，用普通话小声对她说道：“你……不是教育学⛩🝄院的学生吧！”
这个时候，婧芝正在专心地阅读，无暇他顾，只好小声说⚖👗🉀了一🇵🜹句：“我不是……”
“学者”的兴趣丝毫未减，他继续问道：“你是别的学院的🁑🅆🄕？来参加教育学院的🃫🚰🖿培训课？”
婧🕀芝抬起头，注视着眼前这🄆个“文质彬彬的学者”，一边轻轻点头，🛫🟒🜩一边小声回答说：“对……”