（教师概括同学们的发言，然后点名主题。🖖💤）
2．呈现调查结果，分析交友现状
（1）夸夸“我的好朋友”，🙎🆐谈谈为什么愿意和他（她）交朋友？
（2）用PPT呈现班级同学交友现状的调查结果🇷。
（3）分组讨论：观察🟃这些数🙎🆐据，我们可以得出什么结论？
（说明与分析：第一、问卷调查是署名调查，只需要设计两个问题：“课余时间你喜欢和谁一起玩？”、“你为什么喜欢和他（她）一起玩？”。不要设计“不喜欢和谁一起玩”的问卷，一是因为这是不良引导，二是因为“愿意和他（她）一起玩”被选择少的人就📜是朋友少的同学了。第二、在制作数据🄢⚹图表时，必须匿名，用字母代替，只要可以看出“朋友多的同学有多少”、“朋友少的同学有多少”即可。第三、按照正态分布，总是有几个人缘特别好的，有几个朋友特别少。教师要引导学生观察，得出对比强烈的结论。第四：以上环节接设计是从感性到理性的过程，引导学生从关心个体到关心😓🁀🂮班级整体。）
（4）教师小结
（说明与分析：教师概括同学的发言，突🈭出对比性结论，过度到下一个环节。）
3．聚焦问题，深入讨论
（1）寻找身边的榜样
大家评：谁是我们班级“最好的朋友”？
②🕏🈥大家说：你最喜欢“最好的朋友”的哪一点？
③大家听：谁愿意分🚬享“我和我的好朋友”的友情故事？🙦
（2）赞美友🚧情：你最喜欢的赞美友情的🈭诗歌或名人名言是什么？
（🕏🈥说👃明与分析：以上环节正面引导，调动学生积极心理，以名人名言和诗歌赞美友情，烘⛗🚥🕜托气氛。）
（3）🃴🜁换位思考：如果你缺少好朋友，心情会怎样？谁愿意说说自己💅🏡曾经的或最近的孤独的心情？
（4）教师小结
（说明与分析：以上环节从正反两🍊🆗面说明人人需要好朋友，没有好友会很寂寞。在换位思考时愿意发言的同学会比较多，愿意剖析自己的心情会比较少。此时，教师应该予以鼓励，加之同学的理解，会引发一些孤独者的倾诉愿望。这个时候，教师可以引导同学予以赞扬，并相信他或她能够找到🗡🝊🉠自己的好朋友。）